¿Más horas de clases producen más aprendizajes?

El investigador Víctor Lavy de las Universidades Hebrea de Jerusalem y Londres acaba de publicar el reporte de investigación en la que contesta la  pregunta si las diferencias entre el tiempo en horas de clases dedicadas a  enseñar matemáticas, lectura y ciencias  explica las diferencias en el rendimiento de los alumnos en esas áreas en los distintos países evaluados por las pruebas PISA 2006 rendidas por 400,000 alumnos de 57 países que constituyen cerca del 90% de la economía mundial (National Bureau of Economic Research, USA, Working Paper No. 16227 July 2010 JEL No. I21,I28)

Los resultados muestran que hay una correlación positiva en los países desarrollados, pero esa correlación es la mitad de fuerte en los países en vías de desarrollo. En la muestra de la OECD, en promedio una hora semanal  adicional de enseñanza aumenta el puntaje en un 0.15 de la desviación estándar del puntaje del alumno dentro de la distribución de puntajes de la  prueba, mientras que lo hace en solo 0.075 de la desviación estándar para los alumnos de países en desarrollo. En todos los casos el efecto es mayor en mujeres, inmigrantes y alumnos con desventajas socioeconómicas.
Los resultados de la investigación también muestran que la productividad de las horas de clases es mucho mayor en países que tienen sistemas de medición y control de resultados, autonomía en el manejo presupuestal y para contratar y despedir profesores (estabilidad laboral relativa en función del desempeño). 

En suma en colegios en los cuales los profesores se sienten controlados por evaluaciones y además temen que si su desempeño no es bueno pueden ser despedidos, se preparan y esfuerzan más lo que produce mejores resultados en el aprendizaje de los alumnos.